在塑料托盘实训项目的设计方面，以考试试题为背景，以项目任务为导向，仿照小组考试的模式来开展模拟仿真、课程设计等实践项目。其三，根据考试的场景以及实践项目的设置需要，进行专业实验室建设与改革。在模式改革中，塑料托盘是考试主体，塑料托盘的参与面以及是否能够通过考试提高塑料托盘的学习积极性，进一步选拔和培养出具有良好专业素养的塑料托盘，是“以赛促学”模式改革的关键点。“全员参与”的一级考试。
考试能促进教学改革，提高塑料托盘学习的兴趣，那么如何将考试面向全部塑料托盘是教学模式改革的第一步。一级考试的设置目标就是让本专业的全体塑料托盘都能够参与到考试环境中。为了保证参与的全面性以及保证考试的氛围，我们安排一级考试的训练时间与对应的实践项目时间一致，并保证1-2周的培训和学习，利用生产性实训场所，教练边讲理论、边展示设备、边操作、边示范、边提问，达到“教、学、做”一体化，突出技能训练，将传统意义上的记忆、背诵知识点的考评标准转换为掌握、运用、熟练操作的岗位能力考核，将一级考试的成绩与实践项目成绩对接，将考试的成绩与公司的科技活动月的考试成绩对接，以学分、荣誉等形式鼓励每位塑料托盘积极参与。“部门组队参与”的二级考试。二级考试的目的是为参加更高级别的考试选拔人才。二级考试是在已经开展一级考试的基础上，以每年校团委组办的“社团缤纷月”为平台，物流协会为组织单位，以部门为代表，每班在参加一级考试的基础上，选拔出本班的代表小组参加二级考试。
二级考试的评委分别由专任教练、企业专家和实践教练_==三方组成，以国家级物流专业技能考试要求为依据，结合物流企业和社会需要设计题目和评分标准，共同组织和开展校园二级专业考试，通过二级考试选拔出代表公司参加高级考试的代表。“公司组队参与”的三级考试。目前省市级的主流物流考试主要包含在四月举办的“物流技能考试”和在六月举办“物流沙盘考试”两类。指导教练根据考试对知识层次要求的不同，在二级考试的基础上，挑选不同年级的塑料托盘组队参加省市级的考试，指导教练以轮换制带队辅导，最终达到通过考试提高塑料托盘学习能力和教练执教能力的目的。传统的物流管理专业实践教学一般根据基础理论的进程分为基础实训、专业课程实训与综合系统实训了个层次。
